Méthode Peponi
La méthode Peponi : apprendre en confiance
Créée par une orthophoniste, la méthode Peponi accompagne les enfants de 5 à 11 ans dans la lecture, l'orthographe et les fonctions exécutives. Un neuropédagogue formé à la méthode les accompagne en visioconférence, depuis chez vous, avec des activités conçues pour eux.
- Créée par une orthophoniste
- En visioconférence, depuis chez vous
- Des activités à faire entre les séances
À qui s'adresse la méthode Peponi
Aux enfants de 5 à 11 ans.
Lecture et orthographe
Les enfants qui rencontrent des difficultés en lecture ou en orthographe.
Fonctions exécutives
Les enfants dont les fonctions exécutives sont encore fragiles.
Enrichissement
Les enfants sans difficulté particulière dont les parents cherchent un accompagnement d'enrichissement.
Comment fonctionne la méthode Peponi
Quatre étapes, reprises aussi longtemps qu'il le faut.
Évaluer
Observer précisément où en est l'enfant, pour savoir quoi travailler.
Des chercheurs ont rassemblé 183 travaux pour mesurer ce qui prédit le mieux la réussite d'un apprentissage. Un facteur ressort avant tous les autres : ce que l'enfant sait déjà au moment où il commence. Selon les études, ces connaissances de départ expliquent une part importante des écarts de résultats entre élèves.Dochy, F., Segers, M., & Buehl, M. M. (1999). The relation between assessment practices and outcomes of studies: The case of research on prior knowledge. Review of Educational Research, 69(2), 145–186.Voir l'étudeDes chercheurs ont comparé une même leçon donnée à des débutants et à des élèves plus avancés. Résultat inattendu : les explications détaillées qui aident beaucoup les débutants freinent les élèves plus avancés, qui doivent traiter des informations dont ils n'ont plus besoin. Une méthode efficace pour un enfant peut donc être inefficace pour un autre, selon son niveau de départ.Kalyuga, S., Ayres, P., Chandler, P., & Sweller, J. (2003). The expertise reversal effect. Educational Psychologist, 38(1), 23–31.Voir l'étudeExpliciter
Montrer et expliquer, plutôt que laisser deviner.
Cette synthèse québécoise regroupe onze méta-analyses portant sur 362 recherches et plus de 30 000 élèves. Elle conclut que deux approches ont un effet élevé sur les apprentissages fondamentaux des élèves en difficulté, dont l'enseignement explicite. Les approches par découverte n'obtiennent pas ces résultats.Bissonnette, S., Richard, M., Gauthier, C., & Bouchard, C. (2010). Quelles sont les stratégies d'enseignement efficaces favorisant les apprentissages fondamentaux auprès des élèves en difficulté de niveau élémentaire ? Résultats d'une méga-analyse. Revue de recherche appliquée sur l'apprentissage, 3(1), 1–35.Cette méta-analyse compare 66 groupes d'enfants ayant reçu un enseignement systématique et explicite des correspondances entre lettres et sons à des groupes témoins. Les premiers apprennent mieux à lire, et l'écart est le plus marqué chez les enfants en difficulté. Rien n'est laissé à la découverte spontanée.Ehri, L. C., Nunes, S. R., Stahl, S. A., & Willows, D. M. (2001). Systematic phonics instruction helps students learn to read: Evidence from the National Reading Panel's meta-analysis. Review of Educational Research, 71(3), 393–447.Voir l'étudeEntraîner
Reprendre ce qui compte, régulièrement, avec le bon niveau d'aide.
Une équipe de chercheurs a passé en revue des centaines d'études pour classer dix méthodes d'apprentissage. Deux seulement ressortent comme très efficaces : se tester régulièrement sur ce qu'on a appris, et répartir les révisions dans le temps. À l'inverse, relire et surligner, les méthodes les plus utilisées, se révèlent peu efficaces.Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). Improving students' learning with effective learning techniques: Promising directions from cognitive and educational psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58.Voir l'étudeL'analyse de plus de 300 expériences montre qu'apprendre une même notion en plusieurs courtes séances espacées produit une mémorisation nettement plus durable qu'une seule longue séance, à temps de travail égal. Plus l'on veut que l'enfant retienne longtemps, plus les reprises doivent être espacées.Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., & Rohrer, D. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132(3), 354–380.Voir l'étudeRéévaluer
Reprendre la même mesure, voir le chemin parcouru, ajuster la suite.
Des chercheurs ont réuni 21 études comparant deux groupes d'élèves suivant le même programme : dans l'un, les progrès étaient mesurés régulièrement et l'enseignement ajusté en fonction des résultats ; dans l'autre, non. Les élèves dont les progrès étaient suivis ont appris davantage. Ce n'est pas la mesure seule qui agit, mais ce qu'on en fait.Fuchs, L. S., & Fuchs, D. (1986). Effects of systematic formative evaluation: A meta-analysis. Exceptional Children, 53(3), 199–208.Voir l'étudeDes chercheurs ont analysé les études portant sur des enfants en difficulté de lecture recevant exactement la même intervention, avec ou sans mesures régulières de leurs progrès. Les enfants dont les résultats étaient suivis et l'enseignement ajusté en conséquence ont mieux progressé que les autres.Filderman, M. J., Toste, J. R., Didion, L. A., Peng, P., & Clemens, N. H. (2018). Data-based decision making in reading interventions: A synthesis and meta-analysis of the effects for struggling readers. The Journal of Special Education, 52(3), 174–187.Voir l'étude
L'écosystème Peponi
La méthode Peponi est au centre : elle cadre la pratique des neuropédagogues, que la Académie Peponi forme, et la plateforme Peponi réunit les outils du quotidien.
Vous êtes parent
Comment se déroule un accompagnement, qui sont les neuropédagogues et quelle est la place des parents.
Vous êtes professionnel
L'écosystème Peponi, les outils de travail et la voie pour rejoindre le réseau.
Un environnement conçu pour les enfants et les professionnels
La plateforme Peponi réunit les outils du neuropédagogue, les activités de l'enfant et le suivi de la famille. Elle est en cours de développement. Entre les séances, l'enfant y accède aussi pour s'entraîner sur des activités choisies par son neuropédagogue.
D'où vient le nom Peponi
Peponi veut dire « au paradis » en swahili. C'est le nom d'un endroit où l'on se sent bien.
Les accompagnements ouvriront progressivement
La méthode Peponi est en cours de déploiement. Laissez-nous votre adresse : nous vous préviendrons dès que des accompagnements seront disponibles.